На допомогу музичному керівнику. Казки-шумівки

 

   У центрі дошкільної освіти сьогодні – дитина, розкриття її індивідуальності та неповторності, її здатності знайти себе в суспільстві та навколишній дійсності.  Емоційний стан дитини проявляється в музичному досвіді та  творчості. Формування кожного  з елементів музичної культури дитини є предметом освітньої діяльності музичного керівника.
 Казка – це найулюбленіша і найдоступніша форма навчання дошкільнят, а в поєднанні з музичною діяльністю збагачує духовний світ дитини, впливає на розвиток її творчих здібностей.

     Казки -шумівки для дошкільників познайомлять дітей як з казками, так і з світом музики та музичних інструментів. Сьогодні  актуальною проблемою  в дошкільному віці є розвиток уваги та мовленевої діяльності.  Цей вид музичного заняття формує у дітей здатність до звукосприйняття і звуконаслідування.  Вчить співвідносити звуковий супровід зі змістом історії, розвиває увагу та здатність до співпраці, розкриває уяву та фантазію, надає позитивні емоції. 

  В посібнику подана збірка казочок за мотивами В. Сухомлинського, створені ШІ, віршів Н.Забіли, Ю.Будяка з  шумовим оформленням для різних вікових категорій дошкільників.  Даний посібник допоможе організувати роботу музичного керівника в змістовій  лінії «Мистецтво» - звукосприйняття і звуконаслідування.

  Поданий матеріал враховує між предметні  зв’язки та інтеграцію, допоможе навчати дітей діяти творчо і самостійно, враховуючи індивідуальні особливості дітей, їхні інтереси.

    Посібник  " Казки-шумівки" розрахований для музичних керівників, які прагнуть використовувати  інноваційні засоби та підходи на музичному занятті,  спонукати  розвиток дрібної моторики, слухової пам'яті та фантазії, усне мовлення  у дітей від 2 до 6 років.

Посібник "Казки- шумівки"

 

Медіаграмотність на уроках мистецтва .

    Медіаграмотність – це важлива складова сучасної освіти, яку можна інтегрувати навіть на уроках мистецтва. Це дає змогу учням не просто володіти інформацією, а безпечно її використовувати, відбирати корисну інформацію з щоденного потоку інформації, знаходити новий контент, створювати нові повідомлення, моделювати, засвоювати повідомлення, аналізувати фейкові новини, відрізняти їх від справжніх, з різних джерел.
Медіаосвіта  спрямована на формування в учнів навичок критичного мислення, аналізу інформації, творчого використання медійних інструментів та розуміння впливу медіа на суспільство і людину.

 Інтеграція медіаосвіти в предмет «Мистецтво» — це сучасний підхід, який формує гармонійно розвинену особистість, здатну мислити критично, творчо та відповідально. Вона допомагає підготовці молоді до реального інформаційного суспільства, де вміння аналізувати інформацію, критично оцінювати медійний контент, створювати власні творчі проекти та ефективно взаємодіяти в цифровому середовищі залишаються ключовими компетенціями для успішного життя та професійного розвитку.

  Через поєднання медіаосвіти та мистецтва учні можуть вивчати соціальні, культурні та історичні явища. Наприклад, як медіа впливають на популяризацію мистецьких течій, переосмислення  неправильного визначення українського мистецтва та української спадщини, її тотального маркування як російської, зміни в підписах стін до картин в музеях світу

   

 Посібник "Медіаграмотність  на уроках мистецтва . Конспект уроків" розрахований для педагогів, які прагнуть використовувати  інноваційні засоби та підходи у викладанні мистецтва,  проводити нестандартні  уроки, спонукати учнів до дослідницької діяльності, розвиваючи медіаграмотність.

Посібник " Медіаграмотність на уроках мистецтва. Конспект уроків"

 

Проєкт EC-PLAY

 

    Цими днями  на базі нашої школи відбувся перший  тренінг для вчителів музичного мистецтва в форматі Zoom. Вчителі опановували європейську програму навчання учнів гри на музичних інструментах на основі  використання інформаційних технологій з Josten Srare, автором міжнародного проєкту (Норвегія) EC-Play -"Грають всі". Це був неймовірний досвід і wow відчуття!

    

Інноваційні підходи до навчання

 

   Сучасний урок мистецтва це не тільки про творчість, а на сам перед про креатив і особливе мислення. Дизайн мислення – це унікальна методологія розв’язування проблем, яка поєднує генерацію ідей, творчість і практичні рішення. Ці навички є ключовими для будь-якої професії майбутнього та життя загалом. Дизайн-мислення є потужним інструментом, який допомагає дітям не лише розвивати свої творчі здібності, але й формувати соціальні навички. Завдяки цьому підходу діти стають творцями, готовими змінювати світ на краще. Дизайн-мислення для дітей стає способом навчитися думати нестандартно, працювати в команді й знаходити рішення навіть у складних ситуаціях.

   Саме тому в нашій школі впроваджується   діяльнісний підхід до навчання  на уроках мистецтва з набором Tinkering toolkit. З цим набором  зручно створити макет, який можна протестувати аби оцінити рішення проблеми застосувати свої ідеї на практиці та проаналізувати їх: що не було враховано, як можна покращити суть ідеї. 

  Напередодні Різдвяних свят учні  та учениці 5 класів  працювали над  створенням механізму для Різдвяної Звізди використовучи шестирні - колеса, які передають рух.  

    

    

   

    

    

Музейний (не)урок

   

     Урок в музеї - це не лекція.   Діти змінюються з пасивних відвідувачів на активних користувачів музейних ресурсів. А квест в музеї - це ще й пошукові  питання і завдання, самостійне дослідження музейних експонатів.      Саме такий урок- квест  відбувся в Національному музеї ім.А.Шептицького для  учнів 8-Б класу. Також в рамках Львівського тижня скульптури 2024  учні мали нагоду відвідати інтерактивну виставку робіт Володимира Семківа "Kindergarten". Його скульптури подібні до персонажів казок. Одночасно нагадують іграшкових дітей. А ще викликають асоціації з недитячими випробуваннями й травмами, які переживає сучасне суспільство.

Проєктна робота на уроках мистецтва

 

  Досліджували унікальну культуру цивілізації Майя, зокрема їхню складну систему календарів, яка свідчить про високий рівень астрономічних знань та математичних обчислень цього народу.      

  Застосували знання з історії, математики та  астрономії  для розуміння та відтворення календаря Майя. Працювали в команді та розподіляли завдання.

  Створили астрономічний календар, на основі календаря Майя.  Використали Знаки зодіаків, планети- управителі, які пов'язані з ними,  систему числення Майя.

STEАM та медіаграмотність: навчись аналізувати світ

 

    Академія української преси влаштувала справжнє інтелектуальне змагання серед вчителів, яке завершилося 11 листопада 2024 року. Освітяни з усієї країни змагалися за звання  авторів кращих вправ, що не тільки точним наукам, але й розвивають у школярів навички критичного мислення та розпізнавання інформаційних маніпуляцій. І ось обрані переможці конкурсу " STEM та медіаграмотність: навчись аналізувати світ", чиї інноваційні підходи відкривають новий рівень навчання для сучасної школи.
  Серед поданих 58 заявок журі відібрало 15 найкращих вправ , які не лише відповідають навчальним цілям, а й відкривають перед учнями двері до критичного аналізу інформації. Учителька мистецтва нашої школи, Наталія Кузьменко в числі переможців з вправою " Ефект ілюзії правди".

  Ті, кому вдалося вразити журі, отримають дипломи від АУП та МОН України і гонорари. Але головний приз - це внесок у розвиток свідомого покоління, яке вже завтра не повірить у черговий фейк.

  Усі вправи будуть опубліковані на Порталі медіаосвіти та медіаграмотності АУП, що дозволить бажаючим користуватися ними для розвитку критичного мислення серед учнів. Кожна вправа - це зразок того, як можна ефективно інтегрувати медіаграмотність у навчання та виховання покоління, яке легко розпізнає маніпуляції.

Академія Української Преси

Шкільна Art- galery

 

  Цими днями в нашій школі відкрилась арт- галерея дитячих робіт розгорнулася виставтка до " Дня Українського козацтва". 
 Дитячий малюнок, сам процес малювання- це частка духовного життя дитини. І, як говорив Сухомлинський: "Діти не просто переносять на папір щось з навколишнього світу, а живуть у цьому світі, входять у нього, як творці краси, дістаючи насолоду від неї".

   Понад рік шкільна Art -gallery розпочала своє існування в онлайн режимі на сайті закладу. Запрошуємо відвідати нашу галерею за покликанням Art- gallery

SCAN  ME

Діяльнісний підхід

 

   Кубізм - авангардна течія в образотворчому мистецтві початку XX ст, яка передувала абстрактному мистецтву. Кубізму притаманні підкреслено геометризовані форми. прагнення подрібнити об'єкти на стереометричні складові.  Кубізм мав бути мистецтвом, котре, за словами Пабло Пікассо, відтворює світ не таким, яким бачить його мистець, а  таким, яким він його мислить.
  Учні 9 -их класів спробували себе в стилі авангардного мистецтва початку XX ст. Створювали картину в одному з напрямків кубізму - колаж.

Діяльнісний підхід з набором Tinkering toolkit.

 

 Створюємо динамічну репродукцію відомого твору мистецтва за допомогою набору Tinkering toolkit. Те, як художник рухає пензлем і навіть іноді своїм тілом, впливає на загальний вигляд роботи. Дуже часто на художніх полотнах зображують рух, щоб додати картині реалістичності.

  Вінсент ван Гог " Зоряна ніч" в інтерпретації п'ятикласників. Вчимося  діяти творчо, виявляти ініціативність, приймати рішення, застосовувати дизайн мислення.

Розвиток дизайн - мислення на уроці мистецтва

    Сучасне мистецтво завжди шукає нові шляхи для вираження ідей і емоцій. Освоюємо художню техніку, в якій на одній поверхні поєднуються різноманітні матеріали, текстури та зображення для створення єдиного твору - працюємо над проєктом " Колаж". 
    Розвиваємо дизайн -мислення на уроці мистецтва в 5-их класах. Найважливіша частина цього проєкту- ідея і ніяких творчих обмежень.