У статті аналізуються особливості реалізації нового освітнього напряму – STEAM-освіти в умовах навчального процесу закладу загальної середньої освіти в контексті впровадження засад Нової української школи. Проаналізовано наукові підходи до визначення STEAM-освіти. Висвітлено відмінність STEM-освіти і STEАM-освіти. Наведено приклади застосування STEАM-технології на уроках мистецтва в контексті вивчення різних тем в 5–7 класах НУШ. Виокремлено практичний компонент цих уроків – конструювання навчальних технічних іграшок, що засвідчує формування предметних компетентностей учнів у процесі відпрацювання умінь використання знань на практиці в нових умовах.
Немає коментарів:
Дописати коментар