STEАM-технології на уроках мистецтва

                                                    Жовто-блакитне серце ніколи не здається.

   Як розповісти дітям про важливе, як зробити так, щоб учні зрозуміли, запам’ятали, відчули. Мистецтво! Воно викликає емоції, які важко забути. А маленькі шедеври, створені своїми руками, залишаться  з тобою назавжди. Учні 7Б класу до Дня Соборності на унікальному майстер-класі виготовили чудові прикраси, символічно поєднавши дві половинки у єдине міцне жовто-блакитне серце.

   Дякуємо викладачам Львівського вищого професійного художнього училища п. Олександрові Литвинюку, п. Романові Оверку та учням Дарині Голіброді, Софії Кисляковій, Ангеліні Савчин (професія живописці-вітражники) за можливість творити у такій складній техніці як художнє паяння.

STEАM-технології на уроках мистецтва

 

     Ефективне впровадження STEM-освіти передбачає використання нетрадиційних методик та стратегій, застосування креативних і гнучких підходів до стилів викладання, які дозволять учням отримати максимальну користь від навчання. І, звісно, постійний пошук нових прийомів, які надихнуть школярів на нові досягнення.
   В основу унікальної освітньої методики STEM покладено комплексне одночасне вивчення декількох навчальних дисциплін. Тобто за 45 хвилин роботи учні опановують нові знання з математики, фізики, природничих наук та вчаться їх реалізовувати на практиці.
Якщо коротко структурувати, методика STEM має такий вигляд:
1.Формування проблеми.
2.Практичні дії учнів щодо розв'язання завдання (проблеми), яка основана на реальному житті.
3.Аналіз результатів.

STEM- урок в 11 класі

 до теми " Мистецтво європейського культурного регіону"

 створення копії скульптури А.Джакометті " Крокуюча людина".

Етапи реалізації:

1 етап

1.1Аналіз скульптури:

-матеріал;

-фактура;

-постать

1.2 Вибір матеріалу для копії. Найбільше підходить фольга за схожістю фактури, доступністю, добре тримає форму, легко гнеться.

2 етап

2.1 Копія - точне відтворення чого-небудь, що цілком відповідає оригіналові. Копія у мистецтві — точне відтворення оригінального (наявного у єдиному зразку) твору мистецтва з метою розкриття авторських композиційних засобів, художньої манери та його художньої техніки.

Висота скульптури 183 см. Копію потрібно виконати в масштабі 1:9

 Маштабування 1:9(означення, властивості подібних фігур-дві фігури називаються подібними, якщо вони переводяться одна в одну перетворенням подібності. Подіб­ність фігур, як і подібність трикутників, позначають спеціаль­ним знаком. Запис F  F1 читається як «фігура F подібна фігурі F1») 183: 9=20,33см

Отже розмір копії =20 см

2.2  Визначити довжину кроку. Онлайн калькулятор довжини кроку   https://wpcalc.com/dlina-shaga/

Вибрати в програмі стать(чол), ріст в см.(183) і натиснути "обчислити". 

Ширина кроку копії має становити 7,5 см.

3 етап  Розробка ескізу і виконання копії.

3.1Визначення пропорції тіла. Розмітка (ідеальний чоловічий зріст = 8 голів) була встановлена ще з часів Ренесансу, як ідеал людської фігури.

3.2 Використати 3D моделюваня. Tinkercad http://surl.li/awhcq

     Під час STEAM-уроку в центрі уваги знаходиться не вчитель, а практичне завдання, яке потрібно вирішити. Використані такі предмети: природничі науки (Science), технології (Technology), технічну творчість (Engineering), мистецтво (Art) та математику (Mathematics).

  .

Штучний інтелект (ШІ) для вчителя

   

     Генератор музики онлайн сервіс  TROFE. Мова англійська, реєстраці не обов'язкова, є обмеження вільного скачування (тільки 5) але генерувати мелодії можна необмежену кількість. Вся музика зберігається в бібліотеці даного сервісу. Якщо користувач не зареєстрований, то музика зберігається тільки на тому пристрої з якого заходили на сервіс. Також можна поділитися посиланням, що зручно для учнівських проектів. Створену музику за покликанням  слухати через інтернет можна будь- кому. 

   Корисний для створення музичного супроводу для власних  віршів, оповідань або презетацій. Дослідження різних  музичних жанрів, стилів і настроїв. Для вивчення основи музичної теорії, композиції і аранжування, співпраці з іншими  учнями або вчителями над спільними музичними проектами. 

               

Генератор музики

Створені треки      Створені треки       Створені треки

Штучний інтелект (ШІ) для вчителя

                                                                                        

     На уроках мистецтва використання ШІ може відкривати нові можливості для учнів та вчителів, допомагаючи розвивати творчість, аналітичні здібності та загальну художню культуру. Створення музики за допомогою штучного інтелекту (ШІ) може бути захоплюючим інноваційним процесом.  

    Генератор музики Ecrett Music  https://ecrettmusic.com/play. Цей онлайн-генератор музики зі штучним інтелектом має дужепростий інтерфейс із обмеженим функціоналом, який дозволяє генеруватимузику до відео. Після реєстрації та підписки користувач повинен завантажити відео, для якого він хочете створити музику, і вибрати стиль,який йому потрібен. Створена музика є дуже простою і не дуже креативною. Цього ПЗ цілком достатньо, щоб створити музичний твір для відео як фонову музику без проблем з авторським правом.

     Приклад використання цього сервісу на основі створеного відео анімації дитячого малюнка з Animated Drawings (публікація 29.10.2023р.). Настрій, темп, швидкість, кількість басів, ритмів та інші налаштування мелодії  учні можуть здійснювати самостійно.

Штучний інтелект (ШІ) для вчителя

     Генеатор зображень - онлайновий сервіс Padlet є сервісом-прототипом стіни або дошки, на якій можна залишити своє повідомлення, прикріпити картинку, розмістити свій файл, посилання або оголошення.. Платформу можна використовувати з освітньою метою для проведення інтерактивних занять. Padlet доступний у вигляді браузерної та версії, а також у вигляді мобільного додатка. Для спільної роботи на дошках користувачам достатньо запросити нових учасників за посиланням, за допомогою QR-коду, через соціальні мережі або на запрошення електронною поштою.       Доступна функція малюнку двох видів – учень малює самостійно у «вікні малювання»  та ШІ створює ілюстрацію за заданим текстовим  запитом. Остання функція дієва  при слуханні музичного твору. Учень, долучений до дошки  Padlet, самостійно набирає словесну характеристику музики, яку слухає і сервіс генерує ілюстрацію. Також можна використовувати у зворотній дії – вчитель пропонує згенеровану картику, а учні  підбирають музичний твір.

Задана словесна характеристика –« місяць, музика, ніч»

10 клас,тема "Мистецтво далекосхідного культурного регіону». Музика Китаю.

Штучний інтелект (ШІ) для вчителя

   

    Термін «штучний інтелект» є відносно новим, тому вимагає додаткового обґрунтування. Штучний інтелект – це інструментарій системи чи сервісу з використанням якого можна збирати та адаптувати дані користувача (або дані, що розміщені у відкритих репозитаріях), та на їх основі генерувати нові рішення чи висновки, відповідно до поданого запиту  користувача.  

     Використання штучного інтелекту може допомогти учням виконувати звичайні завдання в навчальному процесі та визначити попередній рівень підготовки. Це розглядається як важлива вимога для представлення того, як штучний інтелект можна використовувати для досягнення таких цілей, як академічні досягнення учнів.

     Існує безліч онлайн-платформи, які використовують ШІ для покращення навчання учнів, наприклад:

   Емодзі ( http://www.iemoji.com/) –можуть бути одним з найефективніших інструментів для вчителів. Зокрема, вони можуть допомогти полегшити взаєморозуміння з учнями, урізноманітнити навчальний процес і знизити емоційну напругу в класі. Це особливо актуально при роботі з дітьми, які ще не володіють читанням і письмом і не вміють висловлювати свої думки та почуття. Щоб розвинути їхню здатність говорити і висловлювати свої думки, корисно дати їм можливість думати і розповідати історії на основі випадкового набору піктограм. Піктограми можуть бути роздрукованими картками або електронними картками, спроектованими на екран (для занять у класі). Ця вправа не тільки дозволяє дітям використати свою уяву, але й розважитися. Завдання можна трохи ускладнити, запропонувавши теми для майбутніх історій. Замість того, щоб представляти традиційну тему на початку уроку, попросіть учнів вгадати її. Підготуйте піктограму, що відображає тему, і запитайте дітей: "Як ви думаєте, про що буде сьогоднішній урок?". У такий спосіб ви зможете привернути увагу учнів і залучити їх до уроку.   Можна зашифрувати емодзі текст або назву пісні.

         Також зручно використовувати піктограми для закріплення теми. Після представлення матеріалу покажіть учням емодзі, пов'язані з темою уроку, і попросіть їх пояснити, як кожен емодзі пов'язаний з темою, яку вони щойно вивчили. 

 Онлайн сервіс легкий у користуванні, не потребує реєстрації, має переклад українською

Науково-теоретичні підходи й практичні інновації в галузі мистецької педагогіки. Журнал "Мистецтво та освіта"

    

STEAM-підхід на уроках мистецтва

 У статті аналізуються особливості реалізації нового освітнього напряму – STEAM-освіти в умовах навчального процесу закладу загальної середньої освіти в контексті впровадження засад Нової української школи. Проаналізовано наукові підходи до визначення STEAM-освіти. Висвітлено відмінність STEM-освіти і STEАM-освіти. Наведено приклади застосування STEАM-технології на уроках мистецтва в контексті вивчення різних тем в 5–7 класах НУШ. Виокремлено практичний компонент цих уроків – конструювання навчальних технічних іграшок, що засвідчує формування предметних компетентностей учнів у процесі відпрацювання умінь використання знань на практиці в нових умовах.

Журнал "Мистецтво та освіта" №4 2023р.

Діяльнісне навчання на уроках мистецтва

 На уроці мистецтва учні 7 класу досліджували, як між собою можуть взаємодіяти музика і візуальні мистецтва. Діти експериментували з набором Tinkering Toolkit створювали обрядове різдвяне дійство з піснями-колядками - вертеп.

          

ART - майстерка " Розпис пряників".

   Різдвяні пряники — «панянки» і «коники» печуть для дітей на Різдвяні свята. Упродовж століть українки Полтавщини та Слобожанщини випікали на Різдво святкове печиво та прикрашали його різноманітними візерунками. З ними також був пов’язаний цілий обряд дарування, який ще більше зближував родину під час свят. Саме на Різдво діти могли отримати в подарунок від близьких це святкове печиво.   

     Для них потрібне дуже просте тісто: лише борошно з водою та медом і цукровий сироп. Фігурку пряника покривають буряковим соком, а потім розписують кольоровою глазур’ю: білою та жовтою. Візерунок не позначає натуралістичних деталей — тут не видно гриви, очей, копит. Це образ, який будить уяву і запрошує подивитися на світ по-новому. 

     Діти зазвичай не куштували його відразу, а ставили на видне місце й ще довго розглядали свої різдвяні скарби. Бувало це милування та спогади про Різдво тривали до літа чи осені. Рецептура печива дозволяла – пряник ставав солодким сухариком, який чудово ласував із молоком.

 На передодні  святкових днів в школі працювала " Майстерня пряників".Учні 5-А, 5-Б, 5-В, 6-А, 

6-Б, 7-Б класів відроджували традицію розпису пряників. Звичайно, самі учні не випікали їх, а тільки розмальовували. За смаколик  велика подяка майстрині п.Ірині, яка спекла такі чудові пряники.

Використані ресурси:

https://bit.ua/2021/12/ukrayinskyj-tradytsijnyj-pryanyk-panyanka/

мистецтво ВШО, НУШ ,урок №9

Історія про створення всесвітньо відомої колядки «Щедрик»

    Для багатьох українців ім’я композитора Миколи Леонтовича залишається невідомим. У той час, як його шедеврального «Щедрика» наспівують по всьому світу. Чудовий мультик розповідає дітям про історію створення мелодії колядки, а також про цікаві факти з життя композитора.
Сюжет мультфільму – справжня детективна історія про Санту, який шукав міжнародний саундтрек Різдва. Він хотів почути мелодію, яка б могла об’єднати людей від Канади до Австралії. І хіба зможе таке написати звичайний сільський учитель музики?
Виявляється, може. Проте на створення душевної легендарної мелодії у композитора пішло 18 років! До останнього Леонтович шукав ідеальне звучання. Були часи, коли він спалював ноти й брався за роботу спочатку. Проте українському композиторові таки вдалося створити колядку міжнародного рівня. Її презентували у 1921 році в Нью-Йорку. Хоча сам автор на прем’єру не потрапив.

Матеріал взято з сайту https://mamabook.com.ua